为什么还动手(老师为何还要动手打？)

老师以德育为主，以治理为辅，在学生犯错误时采取“三自”方法，即让学生自我检讨、自我批评、自我教育。但有时学生仍然逃脱不了错误恶劣行为的惩罚，该怎么办呢？其实老师动手打学生并非好事，却是一时不知所措的表现，接下来我们一起来分析。

很多老师认为空手打孩子有助于孩子们“知错改错”，认为传统方法比口头“踩”要更直接更有用，并依据“打孩子不打不成器”的想法进行相应的行为。然而，这样做只会激起对孩子内心的强烈反感，让孩子们憎恨父母、老师，感到受到冤枉和不公平。

老师打学生的原因可能是因为他们失去了冷静，升起的愤怒使他们做出了错误的举动。因此，老师也非常需要情绪控制。情绪失控会导致老师日益大声叫喊，而这将会给学生们留下更深的心理伤害。在这种情况下，老师需要找到正确的方法和技巧来控制情绪。

老师应该以德育为主,以治理为辅，对于学生不同的错误行为，也要有取舍。在误操作，因离题打岔、无意识喧哗等毫无恶意且不影响教学进程的行为时，老师可以给予口头警告；而在学生犯有恶劣的行为，如打闹斗殴等侵犯到别人的人身安全时，老师可以采取适当的惩罚。不过，惩罚也不一定总是以空手打为主，老师也要灵活运用惩罚方式，尊重学生人格，抵住心态的目的，从而达到教育的目的。

作为一位老师，育人应以德育为主，以治理为辅。上述仅是对于老师打学生的错误行为的分析，希望能够引起老师们对于学生的正确方法的思考，把爱心和敬业精神发挥到极致。倘若所有老师都能发自内心关心学生，耐心指导学生，相信学生都有潜力，相信教育能改变他们的命运。

关键词:德育,情绪控制,惩罚方式